Школа Эйдетики

Моё знакомство с Игорем Матюгиным в 1990 году произошло совершенно случайно. Я, волей случая, который определил основное занятие моей жизни, приехал к нему учиться на инструкторский курс Школы «Эйдетики», в то время очень популярном и признанном специалистами направлении практической психологии под названием «ЭЙДЕТИКА».
Игорь Матюгин и его прекрасно подобранная команда обученных специалистов совершили переворот в сознании граждан, озабоченных проблемами собственного образования и образования детей. А проблем, уже в то время, хватало. Формализм, расцветавший, в те времена советской школе, и начинающийся, в связи с этим, кризис школьного образования, обоснованно волновал родителей и учеников, студентов и творческую часть преподавателей.
 Шаталов, Никитины, Амонашвили, и др. не покидали экраны в ток-шоу перестроечной поры советского телевидения. Но их педагогические чудеса страдали отсутствием логической завершенности и профессиональной лаконичности: «делай как я» - вот основной принцип их систем. Терминологическая нагрузка и многословные объяснения становилась препятствием, для понимания и распространения их идей. Они были и остались известными, но труднопостижимыми волшебниками.
 В разгар публичности педагогических творческих поисков появилась ЭЙДЕТИКА Игоря Матюгина – логически завершенная и понятная система игр, доступная всем и каждому; развивающая память, а значит восприятие любых знаний с поражающей легкостью. «Школа «Эйдетики» стала популярным участником телевизионных передач, посвященных педагогике и неограниченных возможностей человека, героем документальных фильмов, впоследствии был даже снят фильм японским телевидением. Методика стала работать в «Центре подготовки космонавтов» и различных учебных заведениях, связанных с большими объемами информации. Многие школы большой страны стали приглашать инструкторов для своих учеников или готовить в московской Школе«Эйдетики» своих специалистов. Их было подготовлено несколько тысяч. Состоялась даже попытка сделать ЭЙДЕТИКУ обязательным факультативом во всех средних школах России.
 Простота и понятность методики была подкреплена Игорем Матюгиным изданием книжек – пособий для самостоятельного овладения. Их вышло более десятка наименований, тираж которых перевалил за 3 миллиона. Книги были переведены на немецкий польский и болгарский языки и многие годы издаются в этих странах. Профессиональная и методическая ценность этих изданий подтверждена рецензиями и откликами ведущих специалистов России, в области прикладной психологии, часть которых прилагается к этой статье.
 Эта удивительная методика не только определила мой последующий жизненный путь, но позволила создать свою собственную методику - «Украинская школа эйдетики», которую поддерживает И.Матюгин, рецензии которого к моим книгам для меня особенно ценны.
 Я думаю, что в праве высказать ему огромную благодарность от десятков тысяч учеников и последователей за его вклад в мировую педагогику, который в достаточной степени еще не оценен.

У нас много экспериментов на орбите, не все успеваем фиксировать, а на земле требуют подробные отчеты.
И здесь тренинг памяти мне помог.
А при подготовке, сколько надо выучить и знать по различной аппаратуре!

Я познакомился с учебной программой по развитию образной памяти у детей, разработанной «Школой эйдетики» в Москве.
Мои собственные научные и психотерапевтические работы подробно разрабатывают проблемы имагинаций и наглядных образов.
Я убежден, что эти учебные методы использования эйдетизма для процессов обучения имеют большое значение и, по все видимости, имеют перед собой большое будущее.

На ярких афишах и в рекламных столбцах гaзeт, все чаще появляются объявления о современных магах и кудесниках, которые, поигрывая интеллектуальными мускулами, демонстрируют чудеса нашей памяти. Они выходят на сцену и на ваших глазах совершают подвиги, небрежно вскидывая штангу с необычными тяжестями, штангу с непомерными грузами памяти, внимания и интеллекта. Рывок ... - и запомнен длинный ряд слов, еще рывок ... - и мгновенно перемножены большие математические величины ... Маги одну за другой подбрасывают интеллектуальные гири, а публика смотрит на них с затаенным дыханием и легкой завистью.
А вот совсем другая сцена - полная трагедии и боли человеческой жизни. И с нее доносятся слова:
У меня сегодня много дела:
Надо память до конца убить,
Надо, чтоб душа окаменела,
Надо снова научиться жить.
За этими строками Анны Ахматовой, столь контрастирующими с фокусами на театральных подмостках, приоткрывается подлинная психологическая правда о внутренней работе самостроительства личности. Каждый из нас, и маги на сцене, и публика, следящая за чудесами феноменальной памяти, поэт за гранью отчаяния, занят ОДНИМ делом - деланием самих себя.
Можно приказать себе забыть, можно убить память, можно, наконец, овладеть искусством запоминания нашего мира в зрительных образах. Главное, только, понять, что подлинная практическая психология является наукой о строительстве, конструировании, возделывании и проектировании мира человека.
Своего рода введение в такую практическую психологию как культуру овладения поведением личности и представляет собой серия книг, подготовленная Игорем Матюгиным и его коллегами.
Эта серия пособий носит название "Резервы нашей памяти". Однако смысл всех этих пособий не только и не столько в самой памяти и в увеличении ее резервов. Он гораздо шире.
Пособия Игоря Матюгина учат повседневному делу - делу овладения своим поведением. Благодаря этому делу любой человек, и ребенок, и взрослый, по словам гениального психолога Л.С. Выготского, уже не просто пользуется своей памятью, а и начинает господствовать над ней.
И кто знает, быть может, уроки практической психологии, уроки самого труд-ного искусства - господства над самим собой, придут на помощь именно тогда, когда судьба потребует «... снова научиться жить».

Любая поисковая система интернета при наборе имени Матюгина Игоря Юрьевича выдаст не только информацию про деятельность и труды этого человека, но и множество положительных, благодарных и теплых отзывов от людей, которые прошли обучении в основанной им школе эйдетики. Эти отзывы берут свое начало с 90-х годов xx века и не имеют конца сегодня. Я хочу стать звеном в этой цепочке отзывов и оставить свой.

Еще недавно я училась в Университете. Мною была проведена научно-исследовательская работа на тему «Психологические особенности развития образной памяти детей младшего школьного возраста». Для исследования была сформирована выборка испытуемых, в которую вошли ученики двух первых классов средней образовательной школы. Один из классов принимал участие в качестве контрольной группы и в ней не проводились занятия, направленными на развитие памяти у детей.    Другой класс в качестве экспериментальной. В экспериментальной группе в течение двух месяцев проводилось обучение детей мнемо и эйдотехникам по методике НОУ «ШКОЛА ЭЙДЕТИКИ», разработанными И.Ю. Матюгиным. В результате проведенного исследования у детей, прошедших курс занятий по методике И.Ю.Матюгина были обнаружены показатели объема памяти в два раза превышающие первоначальные. У детей в контрольной группе показатели памяти существенно отставали от показателей памяти у детей в экспериментальной группе. Проведенная исследовательская работа  подтвердила ЭФФЕКТИВНОСТЬ методики И.Ю. Матюгина.

Дети, принимавшие участие в исследовании в качестве экспериментальной группы были рады таким занятиям. В класс я заходила под их аплодисменты. Занятия проходили весело, легко  интересно, на одном дыхании, несмотря на то, что они проводились после уроков.
Моя работа получила самый высокий балл, а я аплодисменты от своих сокурсников и членов комиссии.
Аплодисменты-это рукоплескания в знак одобрения или приветствия. (Толковый словарь иностранных слов )
А это значит, что методика И.Ю Матюгина - ЭФФЕКТИВНАЯ!!! ПРИВЕТСТВУЕТСЯ!!! ОДОБРЕНА психологами, педагогами, детьми и взрослыми !!!
СОВЕТУЮ ВСЕМ!!!

Мое знакомство с Игорем Юрьевичем Матюгиным началось с его книги «Зрительная память» в 2006 году.
Мне очень интересна была тема развития памяти, и я с огромным интересом изучала разную информацию по этой теме.
В 2011 году я решила сделать увлечение профессией и прошла обучение на тренера-инструктора по развитию памяти и скорочтению в школе Эйдетика.
Благодарю Игорь Юрьевич за полученные знания и умения, которые стали решающим трамплином в моей жизни! Сейчас я - психолог, тренер по развитию памяти, скорочтению, развитию творческому мышлению.
Я занимаюсь со взрослыми и с детьми, веду занятия очно и через интернет. В настоящий момент готовлю к открытию новый проект – Центр интеллектуального и творческого развития.

Я прошёл видео уроки, инструкторские курсы: "Развитие памяти и внимания (эйдетика)" и "Скорочтение и мнемотехника". Ребят это классно, мне понравилось!
Во-первых, они всегда у меня под рукой, не надо рыться в конспектах, не надо никуда ехать.
Во-вторых, я всегда могу просмотреть, то что я не понял, просмотреть заново.
В-третьих, есть возможность, везде и в любое свободное время заниматься, они всегда у меня под рукой.

Если кто ещё сомневается, тогда начинайте считать деньги, это, билеты, дорога (время), проживание, и т.д. Москвичи у вас свой калькулятор.
Игорь Юрьевич очень хорошо и понятно всё излагает в видео уроках, и всегда помогает, если что-то не понятно.
Так что, ребята, не зачем, вам переться куда-то, когда это всегда может быть с вами.
Ах да, поработать над собой придётся в любом случае.
Удачи всем и успехов!!!

Я преподаю в школе по развитию памяти. В апреле приобрела видео-курсы «Тренировка памяти. Эйдотехника» и «Быстрочтение и мнемотехника».
Очень понятно, ко всем видео-курсам прилагаются поурочные подробные конспекты, все рекомендованные приемы не только проверены на практике, но и имеют очень удобные и полезные игровые раздаточные материалы.
Особенно понравился ЦБК, предложенной Школой эйдетики и мнемокомнаты. Каждый видео-урок сопровождается заданиями по теме, что очень удобно при онлайн формате обучения, так как позволяет заниматься в удобное время. На дополнительных онлайн-консультациях Игорь Юрьевич объяснял все непонятные моменты и давал рекомендации.
Я рекомендую именно онлайн-обучение. И по цене выгодно.

Игорь Юрьевич, добрый вечер!
Занимаюсь усиленно, прошла 9 уроков. Все дополнительные материалы изучила.
В целом дела неплохо, скорость растёт.
Сейчас к скорости не стремлюсь, а работаю на запоминание.
Скорость чтения =3.537 зн/мин. Запоминание = 60% Первый раз было 40%.
Все задания по мнемотехнике (комнаты) выполняю на 90-100%.
Хотела бы отметить, что очень нравятся ваши уроки: доступно, понятно, интересно, в доброжелательной атмосфере - спасибо вам большое. (У меня есть с чем сравнивать).

Данная методика была использована мною для поступления в Московский государственную академию. Особенно это мне помогло при подготовке к экзаменам по истории отечества (запоминании исторических текстов и дат).
Через два года я поступила в Московский военный институт федеральной. пограничной службы РФ, где мне пришлось сдавать тесты на профотбор. Экзамен состоял из нескольких этапов, на которых надо было запоминать различную зрительную и слуховую информацию (значки, буквы, фигуры, цифры, тексты). Только благодаря обучению в "Эйдосе" и усвоенным приемам запоминания мне удалось пройти этот профотбор.
Хорошие результаты в учебе помогли мне в дальнейшем продвинуться по службе. Сейчас являюсь командиром учебной группы. В настоящее время мне приходится изучать различные гуманитарные и технические дисциплины, в каждой из которых есть возможность использовать методы, которые я освоила в "Школе эйдетики", что я успешно и делаю.

Сразу после обучения у меня увеличился объем запоминаемой информации, лекции практически не записывал, иногда даже преподаватель спрашивал у меня, Жданов, чем закончилась последняя лекция и я ему подсказывал.
Сейчас, по прошествии трех лет, я не всегда пользуюсь методами, но при случае я чувствую, что смогу применить приемы, которым обучился в "Школе эйдетики".

Добрый день, Игорь Юрьевич!
У моей старшей дочери уже есть результат: Катя не любит учить английские тексты, и увидев, что она занудно зубрит, я предложила ей по методу пиктограммы зашифровать текст и выучить. На уроке англичанка случайно увидела листок с пиктограммой и была, по словам дочери, в полном восторге.
Учитель даже сфотографировала шифровку на мобильный, чтобы своей дочери показать, как учить текст, ведь она тоже не любит зубрить!
И еще мой ребенок получил 5 и захотел учить язык!

Данная книга занимает особое место в ряду книг, изданных авторами в серии «Школа Эйдетики». Как и все другие книги этой серии «Магия памяти» основана на очень хорошем знании функционирования психологических механизмов памяти, внимания и воображения- главных универсальных психологических процессов, закономерностей их развития и путей совершенствования.
 Авторам принадлежит приоритет в создании уникальных методов развития познавательных процессов детей и взрослых, которые, в течении многих лет были опробированы как при подготовке специалистов- инструкторов, так и при работе с детьми.
 В рецензируемой книге впервые подытоживается положительный опыт развития познавательной сферы применительно начальной школы, когда в условиях игровых ситуаций оптимизируются и резко ускоряют процессы усвоения разнообразного (математического, языкового, изобразительного) материала, а также проявляются и получают значительное развитие многие познавательные способности учеников.
 Книга написана ясно, четко, читается и прорабатывается с большим интересом и чрезвычайно полезна для как для учеников, так и родителям, и воспитателям. Её можно рекомендовать учителям при проведении занятий с разнообразным программным материалом, а также школьным психологам в оказании психологической поддержки формирования и совершенствования познавательных интересов и способностей учащихся.

Дорогие друзья, меня зовут Юлия Волконитина, и не так давно я закончила инструкторские курсы.
Некоторое время, поработав самостоятельно, я поняла, что одна не смогу охватить всех желающих обучаться у меня по этой методике. Мало того, я начала получать запросы от учителей на обучение их по этому направлению. Таким образом, я приняла решение продолжить обучение на Методиста у Матюгина Игоря Юрьевича.
Обучение проходит индивидуально, что позволяет проконсультироваться у Игоря Юрьевича по любым вопросам. Тем более, что Игорь Юрьевич с готовностью делится своим огромным опытом как в научном направлении, так и в направлении организации бизнеса.
Помимо знаний, я получила колоссальный набор материалов.
Огромное спасибо! Полученные знания и опыт действительно очень востребованы в сегодняшнем мире!

Игорь Юрьевич,благодарю Вас за Вашу методику. С увлечением смотрела семинары и выполняла задания.
Все материалы изложены в легкой, доступной форме. Было удивительно осознавать,насколько просты для понимания методы эйдетики. Вот уж действительно,все гениальное просто!
Ваши уроки вдохновляют, возбуждают интерес, заряжают оптимизмом и уверенностью в себе. Удачи Вам в Вашем благородном труде, новых достижений и открытий.

Высылаю фото моей ученицы.
Это Николь,11 лет.
На первом занятии, при тестировании слуховой памяти, из 10 слов запомнила 6, при тестировании зрительной памяти из 15 значков - 12.
К концу урока, после объяснения метода последовательных ассоциаций: из 12 слов запомнила 12, из 12 значков - 12.
При нашей первой встрече Николь жаловалась на память, что ничего не запоминает на уроках, трудности с концентрацией: ''... я все время витаю где-то в облаках''.
На 5 уроке при заучивании стихотворения по пиктограммам, радостно воскликнула: ''У меня хорошая память!''
Сказала, что будет использовать пиктограммы, т.к. в школе много уроков, а с помощью пиктограмм действительно легче запоминать.
Николь занимается с огромным удовольствием: ''...здорово,что на уроках мы много играем, а оказывается, что это еще и учеба''.
Мне показался интересным ее вывод про Эйдетику: "Наука, которая переходит все научные границы, так как слоны летают, диваны скачут, окна хохочут."
По-детски, но подмечено точно, где еще на уроках можно так фантазировать, а это еще поддерживается и поощряется.
Вот, Игорь Юрьевич, мой первый опыт.
Я сама в полном восторге. Ребенок меняется на глазах: появилась уверенность в себе, в своих силах. Вот ее слова: ''...я тоже что-то умею, могу, у меня получается, я не трухлявый пенек.''
А для меня это важная оценка и моего труда тоже. Не устану благодарить Вас, Игорь Юрьевич, за Вашу уникальную методику, которая вместе с обучением, несет столько радости и ученику и учителю. Благодарю.

Здравствуйте, пока взяла готовую программу Е. Пчёлкиной (второй год обучения), т.к. в этом году ожидается проверка комитета.
Вставляла игры на запоминание картинок методом ассоциаций.
Это хорошо идёт, замечательно и легко запоминают 15-20 картинок (во время диагностики запоминали 6-7).
Сложно с воображением, примитивные сравнения, сложно находят ответы на вопрос "какой, какая", речь у детей развита слабо, но дети обучаемы и по маленьким шагам мы составляем рассказ из пяти предложений. Потом уже некоторые без помощи могли повторить предложение их 10 слов.
Сложно давалось научить понятию "значок", не все ещё понимают, как быстро обозначить значком предмет. Но позже по значкам стало легче даваться составление предложений и запоминать информацию. Дети очень легко запоминают предложение, если главному слову в предложении придумывается ассоциация.

Препятствия, трудности: Занятия связаны друг с другом, а дети бывает часто болеют, пропускают, родители не спрашивают, что было на кружке, дети не повторяют полученное задание. Пока на занятиях упор на развитие речи, скоро будет обучение конкретным методам.

Группа подготовительная и старшая (5 и 6 лет).
Педагоги начальных классов рекомендуют развивать речь, поэтому пока упор на речь. Далее будем учиться запоминать стихи, слышать ритм. Буду включать больше упражнений на привязку к образу.
Иногда даю призы за занятие, которым детки рады.

Есть один мальчик 5 л. 8 мес. лет, у которого слабая память, внимание (сложные роды), не может никак запомнить цифры до 10, какие бы ассоциации и картинки не предлагала, картинки может по ассоциациям запомнить пока до 11. Сложно ему с воображением, придумать связь между картинками.

Добрый день, про образное мышление.
Начав работать с детьми по курсу скорочтения и по курсу веселая математика (это решение олимпиадных задач) поняла, что сейчас очень большая проблема у детей с образным мышлением, т.к смотря телевизор и гаджеты видят уже готовые образы, та часть мозга, которая отвечает за обзорное мышление, не тренируется и в связи с этим работает слабо.

Так как хочется во всем больших результатов на практике поняла, что самый эффективный способ это парочки и цепочки слов. (Упражнение с запоминанием списка слов).
Причем картинки готовить, это затрачивает много времени, а выхлопа мало.
С теми, кто после курса ментальной арифметики, у них конечно же все обстоит намного лучше, так как там они уже научились представлять косточки абакуса, но с другими детьми наиболее эффективным упражнением оказались именно тренировка в составлении ассоциаций к словам ("парочки и цепочки").

И еще... раньше мне казались ваши не цветные рисунки в книгах не очень веселыми, но (тоже на личном опыте) оказалось, что это само то, т.к. тут у детей есть больше возможности для фантазии!

Добрый день! Наконец я встретила ваш сайт, который очень сильно помог мне в разработке плана по развитию эйдетической памяти дошкольников. Благодаря свободному доступу к методической литературе мои знания по этой теме наконец систематизируются и у детей начали проявляться большие сдвиги в развитии этого нужного психического познавательного процесса.
Огромное спасибо! Благодаря вам ещё 30 детей нашей группы вступили в увлекательное путешествие по дорогам памяти.

Огромное спасибо вашей школе за курсы! И сами осваиваем, и, главное, внучка наши хорошо осваивает информацию - 11лет.
Память улучшилась, год без троек закончила в этот нелёгкий период. Доброе дело делаете!
Искренне благодарим

Здравствуйте, хотела бы поделиться своим опытом с теми, кто только начинает свой путь в сфере эйдетики и быстрочтения.
Программа Игоря Юрьевича открыла для меня новый, совершенно уникальный и ничем не ограниченный, мир образов, мир, в котором память становится твоим лучшим другом, верным товарищем, безотказным, идеально настроенным инструментом.
В данный момент я преподаю эйдетику и быстрочтение в частной школе, делаю всё возможное для популяризации преподаваемых мной предметов.

В современном мире легко затеряться в бесконечном потоке информации - это не секрет. Эйдетика и быстрочтение позволяют манипулировать информацией: быстрее анализировать большие тексты, выделять и запоминать важные фрагменты, выкидывать из кладовки памяти ненужное и бесполезное. Базовые эйдетические умения чрезвычайно необходимы не только школьникам и учителям, которым в силу своей деятельности приходится манипулировать массивами информации, но и каждому гражданину Планеты, имеющему доступ в интернет или библиотеку. Каждый из нас так или иначе сталкивался с детской любознательностью, с желанием узнать, как можно больше узнать о мире, но, как правило, детская любознательность постепенно элиминируется, полностью исчезая к периоду выпуска из школы. В этот важный период ребенок максимально восприимчив к информации, он чувствует, впитывает и старается запомнить каждый, порой даже незначительный, клочок информации, что встречается на пути. Представьте, как много информации забывает ребенок к совершеннолетию! А теперь представьте, какое колоссальное количество информации получится сохранить, используя самую малую долю эйдетических приёмов!

Здравствуйте Игорь Юрьевич.
Я прошла у Вас курс этим летом.
Эффект обучения моих дошколят стал настолько явным благодаря вашему обучению, что методика заинтересовала министерство образования и я стала участником и прошла в финал большого конкурса Педагогический дебют.
Помимо того, есть запросы на репетиторство — но в данных условиях мне проще было бы составить свой курс обучения для дошкольников по вашему образцу в виде записей видео уроков.

Здравствуйте, Игорь Юрьевич.
Прошло ещё полтора месяца занятий :)
За этот период прочитаны почти все рекомендованные книги из уроков.

• Цифры таки не очень прижились с первым кодом, пришлось оживить с помощью личностей (учёные, писатели, композиторы, художники), стали поярче немного. Так что с цифрами пока продвижение не такое, как хотелось бы.
• Имена и лица тренирую по старой коллекции актёров кино (нашла сотню старых основательно забытых и даже не знакомых фото 60-70 г.г).
• Прятать буквы в одежде, причёске и чертах лица - занятное дело, оказывается :)
• Карты раз в 2 недели раскладываю (повторяю): 50-52 запомнить получается. Пары-тройки слов тоже пока неплохо: 20-25, реже 30 запоминаются.

И, конечно, обучая старшеклассников английскому, некоторые приёмы практикую с ними на занятиях.
Так как много задаю пересказов, а некоторые тексты и выучить наизусть, то пиктограммы — хорошее подспорье, метод Шаталова практиковала ещё работая в школе в 80-90-е гг.
Мозговые карты отлично помогают, когда прошу сделать на заданную тему устное сообщение, на обдумывание вопроса даю 2-3 минуты.
Вот такая пока картина с моей учёбой :)
Большое спасибо за курс!
С благодарностью приму советы и замечания!

ДОПОЛНЕНИЕ ОТЗЫВА:
Материал курса «Инструктор по Быстрочтению» проработан, законспектирован, некоторые моменты уже опробованы с учениками во время или после уроков английского.
Курс прошёл легко, потому как лет 5 тому назад немного занималась самостоятельно по материалам из интернета (8 уроков скорочтения О. Андреева, книги).
Ваш курс помог все собрать, систематизировать, а также вооружиться новыми знаниями и методиками.
Большое Вам спасибо!
Очень благодарна за курс и учебные материалы: как всегда, очень доступно, практично и познавательно!

Здравствуйте, Игорь Юрьевич. Высылаю видео с Катей Семенчуковой, г. Краснодар.
Сегодня она запомнила 128 картинок за 5.02 минут. То есть на 1 картинку тратит 2,3 сек.
Эта девочка у меня занимается с октября. Попросила с ней позаниматься репетитор по биологии. Проблема была, что она почти ничего не могла запомнить. А в долгосрочной памяти оставалось процентов 10 и меньше. Репетитор опасалась, что, Катя не сможет сдать экзамен.
Мы с Катей получили хорошие результаты, и репетитор очень ее хвалила. А вот в школе ее считали слабой и когда она стала хорошо все учить и получать хорошие оценки, стали говорить, что она списывает.
В итоге, в середине 11 класса ее вынудили забрать документы и уйти из школы под предлогом того, что экзамены ей не сдать и не переступить минимальный уровень.
Сейчас она готовится поступать в колледж на базе 9 классов.

Буду рада, если Вы о ней напишите на своем сайте.
Она реально большая умничка и совершила огромный рывок.

Добрый вечер, Игорь!
Я хочу Вам сказать огромное СПАСИБО за Ваш курс! Училась на одном дыхании. Материал воспринимается очень легко и интересно. Получила массу удовольствия и пользы.
Я до этого училась у Лены Калачиковой и от неё узнала о Вас. Она очень часто на своих занятиях рассказывает о Вас.
Я уже много чего знала и умела, но на Вашем курсе узнала еще много нового и полезного.
Отдельное спасибо за предоставленные материалы! Это просто клад какой-то!
Спасибо большущее еще раз :)

Хочу лично поблагодарить вас за классный материал, который можно распечатать и работать!
Работая в школе интернат воспитателям постоянно ищу материал чтоб детей занять в свободное время, что бы у них не было времени на драки, а лучше играли в игры!
Как нравиться детям играть! Слова ходят парами, картинки складывать в рассказ, лабиринты и привязывать к мнемокомнате любые предметы.
А когда новенький мальчик не мог выучить стих, я ему показала, как зарисовать с помощью пиктограмм три строчки и ребёнок сам начал рисовать и запомнил стих.
Больше всего на меня произвело впечатление запоминание словарных слов, ведь в детстве помню, как зазубривали и все равно где-то да делали ошибки. А как это делаете вы, это просто замечательно, запоминается с первого раза!
На двигательную память (жесты) мальчишки сказали, что это распальцовка. Я долго смеялась над их словами. В общем одно слово дети. А как они со мной спорили, что просто посмотрят на карточки и запомнят их, и не будут связывать в рассказ, это конечно пятёрочники. Я выиграла.
Вот так весело с вашими играми мы проводим время! Спасибо большое, что с вашими трудами у нас проходит время весело и интересно!

Добрый вечер, Игорь Юрьевич.
Самым сложным был для меня вопрос о том, какие методы мне понравились больше всего.
Дело в том, что я каким-то образом сама изобрела метод ассоциаций, еще когда училась в школе. С помощью этого метода я перепрыгнула самостоятельно экстерном один класс в школе, потом сдала 12 предметов академической разницы в ВУЗе, а пару лет назад поступила в магистратуру по психологии, выучив за 4 месяца весь курс общей и возрастной психологии (мое первое образование - реклама. То есть пришлось учить с нуля). И все на своих собственных ассоциациях.
Сейчас мой метод ассоциаций такой сложный, что я придумываю такие ассоциации, что не могу их описать. Чтобы придумать ассоциацию мне нужно меньше секунды, а чтобы ее описать и объяснить, минут 5.
Поэтому сама я практикую, но вот научить никого не могу. Точнее не могла. Поэтому я и пришла к вам учиться.
Теперь могу. Уже провела лекцию для взрослых, начала обучать детей. Всегда и везде ссылаюсь на вас.
К слову, возможно, это будет вам интересно, о вас я узнала, наткнувшись на одну из ваших очень старых книг в Казанской национальной библиотеке. Я потратила много часов, чтобы сделать из нее конспект (книга представлена только в читальном зале). И только потом догадалась погуглись вас.

Благодарю вас за ваш труд. Вы проделали такую огромную и такую важную работу для будущего поколения. Спасибо вам!
И спасибо за такой прекрасно, удобно представленный материал и щедрость в предоставлении конспектов, методичек, книг, планов уроков и т.д.
Это настоящий клад.

Игорь Юрьевич, добрый вечер! Благодарю вас за доверие, за дипломы. Я проходила ваши курсы несколько раз кряду, изучала дополнительные материалы и очень много полезного почерпнула из этой учёбы. Спасибо вам огромное за обилие интересных материалов и отличные курсы! Я буду копить вопросы по ходу работы и попрошусь к вам на онлайн-встречу, когда почувствую, что назрела острая необходимость, чтобы попусту вас не беспокоить.
Отдельный комплимент хочу выразить по поводу иллюстраций. Они шедевральны! :)